GRADO 8

EL SUELO

Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que proviene de la desintegración o alteración física y química de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella.

Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesos físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra.

Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo particular, algunos de estos son: la deposición eólica, sedimentación en cursos de agua, meteorización, y deposición de material orgánico.

Composición

Los componentes del suelo se pueden dividir en sólidos, líquidos y gaseosos.

Sólidos: Este conjunto de componentes representa lo que podría denominarse el esqueleto mineral del suelo. Y entre estos, componentes sólidos, del suelo destacan:

·         Silicatos,  (micas, feldespatos, y fundamentalmente cuarzo). Como productos no plenamente formados, singularmente los minerales de arcilla,

·         Óxidos e hidróxidos de Fe (hierro),  Al(aluminio), liberados por el mismo procedimiento que las arcillas.

·         Clastos y granos poliminerales como materiales residuales de la alteración mecánica y química incompleta de la roca originaria.

·         Otros diversos compuestos minerales cuya presencia o ausencia y abundancia condicionan el tipo de suelo y su evolución.

·         Carbonatos (calcita, dolomita).

·         Sulfatos (aljez).

·         Cloruros y nitratos.

·         Sólidos de naturaleza orgánica o complejos órgano-minerales, la materia orgánica muerta existente sobre la superficie, el humus o mantillo:

·         Humus joven o bruto formado por restos distinguibles de hojas, ramas y restos de animales.

·         Humus elaborado formado por sustancias orgánicas resultantes de la total descomposición del humus bruto, de un color negro, con mezcla de derivados nitrogenados (amoníaco, nitratos), hidrocarburos, celulosa, etc. Según el tipo de reacción ácido-base que predomine en el suelo, éste puede ser ácido, neutro o alcalino, lo que viene determinado también por la roca madre y condiciona estrechamente las especies vegetales que pueden vivir sobre el mismo.

Líquidos: Esta fracción está formada por una disolución acuosa de las sales y los iones más comunes como Na⁺, K⁺, Ca²⁺, Cl^-, NO₃^-,… así como por una amplia serie de sustancias orgánicas. La importancia de esta fase líquida en el suelo estriba en que éste es el vehículo de las sustancias químicas en el seno del sistema.

El agua en el suelo puede estar relacionada en tres formas diferentes con el esqueleto sólido

·         La primera, está constituida por una partícula muy delgada, en la que la fuerza dominante que une el agua a la partícula sólida es de carácter molecular, y tan sólida que esta agua solamente puede eliminarse del suelo en hornos de alta temperatura. Esta parte del agua no es aprovechable por el sistema radicular de las plantas.

·         La segunda es retenida entre las partículas por las fuerzas capilares, las cuales, en función de la textura pueden ser mayores que la fuerza de la gravedad. Esta porción del agua no percola, pero puede ser utilizada por las plantas.

·         Finalmente, el agua que excede al agua capilar, que en ocasiones puede llenar todos los espacios intersticiales en las capas superiores del suelo, con el tiempo percola y va a alimentar los acuíferos más profundos. Cuando todos los espacios intersticiales están llenos de agua, el suelo se dice saturado.

Gases: La fracción de gases está constituida fundamentalmente por los gases atmosféricos y tiene gran variabilidad en su composición, por el consumo de O₂, y la producción de CO₂ dióxido de carbono. El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo más, como consecuencia del metabolismo respiratorio de los seres vivos del suelo, incluidas las raíces y los hongos. Otros gases comunes en suelos con mal drenaje son el metano (CH₄ ) y el óxido nitroso (N₂O).

CAPAS DEL SUELO

Las capas del suelo se pueden observar en los cortes del terreno que se encuentra a los lados de la carreteras. O al hacer una excavación.

Las capas también se conocen con el nombre de horizontes

Clásicamente, se distingue en los suelos completos o evolucionados tres horizontes fundamentales que desde la superficie hacia abajo son:

HORIZONTE “ O”  CAPA DE HUMUS: depósitos de material vegetal

Horizonte A, o zona de lavado vertical: Es el más superficial y en él enraíza la vegetación herbácea. Su color es generalmente oscuro por la abundancia de materia orgánica descompuesta o humus elaborado, determinando el paso del agua arrastrándola hacia abajo, de fragmentos de tamaño fino y de compuestos solubles.

Horizonte B o zona de Precipitado: Carece prácticamente de humus, por lo que su color es más claro (pardo o rojo), en él se depositan los materiales arrastrados desde arriba, principalmente, materiales arcillosos, óxidos e hidróxidos metálicos, etc., situándose en este nivel los encostramientos calcáreos áridos y las corazas lateríticas tropicales.

Horizonte C o subsuelo: Está constituido por la parte más alta del material rocoso in situ, sobre el que se apoya el suelo, más o menos fragmentado por la alteración mecánica y la química (la alteración química es casi inexistente ya que en las primeras etapas de formación de un suelo no suele existir colonización orgánica), pero en él aún puede reconocerse las características originales del mismo.

Horizonte D, horizonte R, roca madre o material rocoso: es el material rocoso subyacente que no ha sufrido ninguna alteración química o física significativa. Algunos distinguen entre D, cuando el suelo es autóctono y el horizonte representa a la roca madre, y R, cuando el suelo es alóctono y la roca representa sólo una base física sin una relación especial con la composición mineral del suelo que tiene encima.

Los caracteres, textura y estructura de los horizontes pueden variar ampliamente, pudiendo llegar de un horizonte A de centímetros a metros. Otra explicación más corta es la siguiente

HABITANTES DEL SUELO:

Los organismos del suelo se nutren de materia organica que alli se depositan. son principalmente decomponedores que hacen parte de la cadena alimentaria que aprovechan paso a paso, laos restos organicos que otros dejan. Al final, la materia organica es reducida a sus constituyentes inorganicos como el agua y las sales minerales, las cuales se reintegran al suelo.

entre los habitantes tenemos:

Las bacterias. son los habitantes mas abundantes del suelo y los mas activos descomponedores

Los protozoarios. los mas abundantes son los rizopodos, como las amebas, seguido de los flagelados y los ciliados. son depredadores activos de las bacterias.

Las algas. las mas abundantes son las algas verdes y las verde azules

Los hongos. descomponen principalmente la celulosa de la madera y hojarasca y tambien la quitina( polisacarido) de los artropodos.

Los nematodos. son los animales mas sobresalientes en la fauna del suelo, entre ellos los anelidos, como la lombris; los artropodos, arañas, hormogas, ciempies etc, los moluscos, babosas y caracoles

GRADO 7º

LUCHA POR LA EXISTENCIA

La lucha por la existencia es un mecanismo natural que Darwin tuvo en cuenta para explicar la aparición de nuevas especies. Este mecanismo presenta dos hechos que están íntimamente relacionados: el número de individuos que producen en una población y la competencia que se establece con ello.

En el primer hecho, es sabido que todos los seres vivos generan más descendencia de la que realmente puede sobrevivir.

El segundo hecho, una población siempre presenta individuos con características ventajosas que lo diferencia de los demás. Por ejemplo, individuos con mejores condiciones para competir por el alimento, la vivienda o soportar el impacto del ambiente

LA SELECCIÓN NATURAL

El proceso de la selección natural es la base de todo el cambio evolutivo. Se basa en los conceptos de la supervivencia del más apto y reproducción diferenciada. Supervivencia del más apto declara que esos organismos adaptados lo más mejor posible a su ambiente son más probables sobrevivir; la reproducción diferenciada indica que los mejores organismos adaptados dejan a más descendientes en promedio.

La selección natural es el proceso por el cual los organismos lo más mejor posible adaptados desplazan lentamente organismos menos bien adaptados. Conduce a la acumulación lenta de cambios genéticos favorables en una población. La selección natural en la operación sobre muchas generaciones puede cambiar los atributos básicos de la población original de organismos. Esas adaptaciones que consultan las ventajas de la supervivencia a sus propietarios - y así conducen a la reproducción creciente en promedio - tienden para dominar el charco de genes debido a la selección natural. Cuando la selección natural funciona sobre un número extremadamente grande de generaciones, puede dar lugar a la formación de la nueva especie.


SELECCIÓN ARTIFICIAL

La selección artificial es lógicamente equivalente a la selección natural, pero la fuerza de la selección es preferencia humana más bien que el ambiente. Los seres humanos crían de los organismos domésticos que poseen las calidades más deseables de un proceso conocido como la crianza selectiva, que causa una supervivencia y una ventaja reproductiva para esos organismos que posean las calidades deseables. El resultado es un aumento en el número de los organismos que poseen tales calidades hasta que estos genes vienen dominar la charco de genes de la población. En todos los procesos de selección artificiales, los criterios humanos determinan la probabilidad de la supervivencia y de la reproducción porque, en general, el control de los seres humanos que los organismos sobreviven y reproducen. Esto conduce generalmente a los atributos que son favorecidos por la selección artificial que no habría sido favorecida - o habría sido mortal - bajo selección natural pura.

TAXONOMIA

La taxonomía (del griego  taxis, ‘ordenamiento’, y nomos, ‘norma’ o ‘regla’) es, en su sentido más general, la ciencia de la clasificación. Habitualmente, se emplea el término para designar a la taxonomía biológica, la ciencia de ordenar la diversidad biológica en taxones anidados unos dentro de otros, ordenados de forma jerárquica, formando un sistema de clasificación

CLASES DE CARACTERES TAXONÓMICOS

1.    CARACTERES MORFOLÓGICOS: Son aquellos que toman como base la forma de los organismos.  Los caracteres morfológicos han sido los más empleados por los taxónomos, ya que se pueden distinguir  a simple vista.  Ejemplos: el número de segmentos corporales y el número de patas o de antenas, son caracteres morfológicos que permiten diferenciar las clases de artrópodos  e: insectos, crustáceos, arácnidos, diplópodos y quilópodos.

2.    LOS CARACTERES FISIOLÓGICOS: son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir.  Por ejemplo, el tipo de respiración,  es un carácter fisiológico que permite diferenciar las bacterias anaerobias  y aeróbicas.

3.    LOS CARACTERES CITOLÓGICOS: Son aquellos que se obtienen al estudiar  la estructura de las células que forman a los organismos.  Así, la presencia de cloroplastos y vacuolas  son caracteres citológicos que permiten diferenciar las plantas de los animales.

4.    LOS CARACTERES BIOQUÍMICOS: Son aquellos que se derivan del estudio de la composición química de los seres vivos. Por ejemplo la diferencia química de la hemoglobina, es un carácter que permite distinguir a los homínidos (hombre) de los póngidos (chimpancé).

CATEGORÍAS TAXONÓMICAS

Los taxones o grupos en que se clasifican los seres vivos se estructuran en una jerarquía de inclusión, en la que un grupo abarca a otros menores y está, a su vez, subordinado a uno mayor. A los grupos se les asigna un rango taxonómico o categoría taxonómica que acompaña al nombre propio del grupo. Algunos ejemplos conocidos son: género Homo, familia Canidae (cánidos), orden Primates, clase Mammalia (mamíferos), reino Fungi (hongos).

Veamos las categorías taxonómicas actuales:

Dominio: la categoría que separa a los seres vivos por sus características celulares. Por esta razón, existen dos sistemas de dominios: el más antiguo (Prokaryota y Eukaryota), y el más reciente (Archaea, Bacteria y Eucarionte).

Reino: esta categoría divide a los seres vivos por su naturaleza en común. Archaea y Bacteria son tanto reinos como dominios, por ser unicelulares, procariontes y diferenciarse en otras características bioquímicas y biofísicas. El dominio de Eukaryota se lo divide a su vez en cuatro reinos: Protista (organismos unicelulares y eucariontes como las células), Fungi ("plantas" heterótrofas), Plantae (organismos autótrofos sin locomoción) y Animalia (organismos heterótrofos y locomotores)

Filo o división: (fuera de la zoología), la categoría que agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización. Ejemplo (para aclarar un poco más): en el Reino Animal, las almejas, los caracoles y los pulpos tienen el mismo tipo de tejidos, reproducción, órganos y sistemas, por lo tanto se agrupan en el Filo Mollusca. Recordemos que no tienen que encajar todos los seres vivos en las mismas características. Pueden diferenciarse en color, rugosidad, forma o tanto otros detalles, pero lo más importante para agruparlos en filos son sus características fundamentales como las mencionadas en el ejemplo.

Clase: Los filos (o divisiones) se dividen en clases por las características más comúnes que hay entre ellos, es decir, por las semejanzas mayores que existan entre los integrantes de un filo. En el Filo Mollusca, por ejemplo, hay miles de moluscos y algunos de ellos, por ausencia de concha, se agrupan en la clase Aplacophora.

Orden:  También ésta es una división de la categoría anterior; el orden es una división de la clase que también se basa en características comúnes de algunos seres vivos dentro de una clase. Dentro de la Clase Mammalia, por ejemplo, se encuentra el orden Primates, que contiene a todos los seres vivos con cinco dedos, un patrón dental común y una primitiva adaptación corporal.

Familia: también es una división de la categoría precedente. Una familia es la agrupación de seres vivos con características comúnes dentro de un orden. Ejemplo: Del Orden Primates proviene la familia Hominidae, que comprende a los primates bípedos.

Género:  la categoría taxonómica que emparenta a las especies relacionadas entre sí por medio de la evolución. De la familia Hominidae, pongamos por ejemplo, surge el género Homo, que comprende al humano y sus antecesores.

Especie: es la categoría más baja. Es usada para referirse a un grupo de individuos que cuentan con las mismas características permitiendo la descendencia fértil entre ellos. Ejemplo: un ser humano (Homo sapiens) se relaciona con otro humano de sexo opuesto y se reproducen, teniendo descendencia entre ellos.

GRADO 6

ESTE ERA EL TEMA QUE DEBIMOS VER EL DÍA DE HOY. POR FAVOR ESCRIBANLO EN EL CUADERNO

CLIMA:

Es el conjunto de condiciones atmosféricas predominantes en una determinada región durante un periodo de tiempo representativo. Está constituido por un conjunto de elementos que se ven afectados por factores

                                                         ELEMENTOS DEL CLIMA

TEMPERATURA: es la medida de la energía cinética las partículas que conforman una sustancia. Los cambios de temperaturas inciden en la densidad del agua y del aire, así como en la evaporación y condensación del agua, por lo afectan directamente las precipitaciones y la formación de vientos y corrientes marinas.

PRECIPITACION: es agua que cae desde la atmosfera en forma de lluvia, nieve o granizo.

El agua de la superficie terrestre se evapora y llega al aire, a medida que asciende el vapor de agua se enfría, hasta que se condensa, formando pequeñas gotas de agua. Cuando muchos se acumulan, forman las nubes y eventualmente, caen en la superficie como lluvia.

PRESION ATMOSFERICA: es el paso que ejerce la columna de aire sobre un punto determinado de la tierra. Las zonas de altitud baja, como las costas, tienen una mayor presión atmosférica porque la columna de aire es mayor, mientras que en altitudes elevadas la presión atmosférica es más baja.

VIENTO: es el movimiento de masas de aire en la atmosfera. Se forma por las diferencias de temperaturas entre masas de aire y el movimiento de rotación de la tierra.

HUMEDAD: es una medida de la cantidad vapor de agua presente en el aire.

Esta directamente determinada por la cantidad de precipitación que hay una zona, la temperatura, los vientos y la cobertura vegetal. A su vez la humedad también afecta la absorción y retención de calor en una zona y el nivel de precipitación que se produzca.

FACTORES DEL CLIMA:

LACTITUD: es la distancia desde un punto del planeta hasta el paralelo o línea del ecuador y se expresa en medidas angulares, los meridianos, junto con los paralelos, son las coordenadas geográficas que se utilizan como referencia para ubicar especialmente diferentes zonas de la tierra

LOS MERIDIANOS: son líneas imaginarias que atraviesan la tierra del polo norte al sur. A partir de ellos se establecieron las zonas horarias

LOS PARALELOS: son líneas imaginarias que se trazan de Este a Oeste  y el principal es el paralelo del ecuador que corresponde a la latitud 0º y divide la tierra en dos mitades iguales: el hemisferio norte y el hemisferio sur. El trópico de cáncer al norte y el trópico de capricornio al sur.

RELIEVE: hace referencia a las formas que adquiere la corteza terrestre debido al movimiento de placas tectónicas, los efectos del agua, el viento, los seres vivos, los glaciares y la intervención humana, entre otros. Los resultados de estas interacciones pueden ser grandes montañas o pequeñas colinas

CORRIENTES MARINAS: son masas de agua que se desplazan en los océanos a diferentes profundidades y direcciones. Tienen distintas causas: la rotación de la tierra, las diferencias de temperaturas y de salinidad entre masas de agua y el viento. Las corrientes marinas influyen ampliamente en el clima de las zonas costeras haciéndolo variar desde muy húmedo hasta árido según la cantidad de calor latente

GRADO 7 BIOLOGÍA
ver vídeos y explicar  con sus palabra cada teoría referente al origen de la diversidad al final hay unas conclusiones, hacer un cuadro comparativo entre cada una de las teorías (  to do en el cuaderno)

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN

teoría del generación espontanea

teoría de la evolución

ORIGEN DE LA DIVERSIDAD

En nuestro planeta existe una gran variedad de seres vivos, distribuidos en los más diversos ambientes naturales, constituyendo la llamada diversidad biológica o diversidad.

La biodiversidad es un término con el que se hace referencia a la gran variedad de organismos que habitan en los ecosistemas acuáticos

TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN:

TEORÍA DEL CREACIONISMO:

Sostiene que Dios creo a todas las especies existentes en el planeta. De esta teoría surgieron dos corrientes: fijista y la evolucionista. La fijista afirma que Dios creo todas las especies tal como existen hoy, mientras la evolucionista propone que Dios creo unas especies primitivas que con el paso del tiempo fueron evolucionando

TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA: data del tiempo de la antigüedad. Entonces se creía que los seres vivos surgían espontáneamente a partir de materiales no vivientes, por la acción de un tiempo activo. Se pensaba. Por ejemplo, que las moscas provienen de alimentos en descomposición; que los ratones aparecían de los desechos o  de las basuras y que las ranas brotaban del fango

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN: Comienza a configurarse hacia el siglo XX con el trabajo de los naturistas. Estos criticaban la creencia, aceptada por muchos, de que las características de los seres vivos habían permanecido invariables desde el principio de los tiempos.

Las dos teorías más importantes sobre la evolución son la de LAMARCK y la de DARWIN. Actualmente la de Darwin, la cual ha sido confirmada por descubrimientos recientes que aportan información y permiten comprender mejor el mecanismo de la evolución

Charles Darwin publico el origen de las especies. En el cual sostiene que las especies cambian con el tiempo y que los individuos mejor adaptados al medio sobreviven con mayor facilidad que aquellos que no lo están

GRADO 7 BIOLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 

ESTÁNDAR

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Evaluó el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

EJE TEMÁTICO

ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Taxonomía

Nomenclatura

Categorías taxonómicas

Especie

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Reino Mónera

Reino Protista

Reino Hongo

Reino Vegetal

Reino Animal

Virus

ECOLOGÍA

Ecosistemas terrestres

Intercambio de materia y energía

Relaciones alimentarías

La Energía y los seres vivos

Contaminación

1.       LOGROS:
Identificar los componentes de los ecosistemas, las interrelaciones que se establecen entre ellos y los problemas ambientales que afectan y el equilibrio ecológico

2.       Utilizar diversas técnicas básicas para el estudio de los sistemas ecológicos.

3.       Manifestar opiniones y actitudes responsables frente al uso y conservación de los recursos naturales.              

Asumir actitud de respeto, trabajo y compromiso frente a las actividades académicas y de convivencias programadas.

INDICADORES DE LOGROS:

Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares y de tejidos.

Identifica factores bióticos y abióticos de un ecosistema terrestre y elabora un collage que represente al ecosistema y sus elementos.

Describe la función de productores, consumidores y descomponedores en un ecosistema.

Representa con esquemas, dibujos o cuadros sinópticos las principales relaciones alimentarias.

Elabora esquemas de cadenas alimenticias  e identifica los seres que participan en ella.

GRADO 8
UNIDAD DIDÁCTICA DE QUÍMICA

ESTÁNDAR

Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.

EJE TEMÁTICO

Formulas químicas

Numero de oxidación y

Nociones de funciones químicas:

1.       Óxidos

2.       ácidos

3.       hidróxidos

4.       sales

LOGRO:

1.       Identificar la estructura de la materia, la formación de compuestos  y la ubicación de los elementos químicos teniendo en cuenta sus características

2.       Determinar la estructura composición y propiedades de la materia a través de experiencias sencillas de laboratorio con el fin de reconocer y diferenciar las sustancias químicas que utilizamos en el hogar y en la industria para el cuidado de nuestro cuerpo y la protección del ambiente

3.       Distinguir los diversos cambios físicos y químicos que sufre la materia en el análisis de las reacciones de las sustancias

Asumir actitudes de: respeto trabajo y compromiso frente a las actividades  académicos  y convivencia  durante el desarrollo de la clase.

INDICADORES DE LOGROS:

·         Identifica la estructura del átomo y sus interacciones.

·         Diferencia niveles de energía.

·         Argumenta sobre formación de grupos funcionales y los tipos de reacción.

·         Propone soluciones adecuadas a preguntas problemas relacionadas con la estructura de la materia.

·         Explica la diferencia de los modelos  atómicos  hasta llegar al actual.

·         Realiza experiencias sencillas para observar los cambios en la estructura de la materia y las transformaciones de la energía

·         Comunica en forma oral y escrita sus ideas sobre temas científicos.

GRADO 7 QUÍMICA

UNIDAD 4

ESTÁNDAR

Establezco relaciones  entre las características macroscópicas  y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

EJE TEMÁTICO

Elementos y compuestos

Configuraciones por niveles y subniveles.

LOGROS:

- Identificar la estructura de materia, la formación de compuestos  y la ubicación de los elementos químicos teniendo en cuenta sus características

Desarrollar destrezas básicas propias del conocimiento y del trabajo científico relacionadas con la materia y la energía

- Valorar la importancia de los aportes científicos a lo largo de la historia para la construcción de conceptos y síntesis de información.

- Asumir actitud de respeto, trabajo y compromiso frente a las actividades académicas y de convivencias programadas.

INDICADORES DE LOGROS

Clasifica las sustancias comunes como elementos, compuestos o mezclas

Elabora mapas conceptuales sobre el átomo, la periodicidad y los enlaces químicos

GRADO 7

UNIDAD 4

ESTÁNDAR

Establezco relaciones  entre las características macroscópicas  y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

EJE TEMÁTICO

Elementos y compuestos

Configuraciones por niveles y subniveles.

LOGROS:

- Identificar la estructura de materia, la formación de compuestos  y la ubicación de los elementos químicos teniendo en cuenta sus características

Desarrollar destrezas básicas propias del conocimiento y del trabajo científico relacionadas con la materia y la energía

- Valorar la importancia de los aportes científicos a lo largo de la historia para la construcción de conceptos y síntesis de información.

- Asumir actitud de respeto, trabajo y compromiso frente a las actividades académicas y de convivencias programadas.

INDICADORES DE LOGROS

Clasifica las sustancias comunes como elementos, compuestos o mezclas

Elabora mapas conceptuales sobre el átomo, la periodicidad y los enlaces químicos

GRADO 6

UNIDAD 4

ESTÁNDAR

ESTABLEZCO RELACIONES  ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS MACROSCÓPICAS  Y MICROSCÓPICAS DE LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS QUE LA CONSTITUYEN.

EJE TEMATICO

MEZCLAS

METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

LABORATORIOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

LOGRO:

·         EXPLICAR LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA, LOS DIFERENTES ESTADOS  EN QUE SE PRESENTA Y LAS TRANSFORMACIONES QUE EXPERIMENTA.

·         DETERMINAR LOS DIFERENTES MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE LA MATERIA, MEDIANTE  PROCESOS PRÁCTICOS

INDICADORES DE LOGROS

·         RECONOCE LOS ESTADOS DE LA MATERIA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTA.

·         PREDICE EL COMPORTAMIENTO DE ALGUNOS METALES AL CONTACTO CON EL AIRE, EXPLICANDO EL CAMBIO DE COLOR COMO CONSECUENCIA  DE UNA REACCIÓN QUÍMICA

 GRADO 6º
taller para el examen de biologia periodo

1.       A qué tipo de nutrientes corresponde el siguiente concepto: son fundamentales para el normal funcionamiento de los seres vivos y no pueden ser fabricados o sintetizados por el organismo

a.       Alimentos

b.      Nutrientes no esenciales

c.       Macronutrientes

d.      Nutrientes esenciales

2.       La ______________________ hace referencia al conjunto de procesos que permite a los seres vivos incorporar alimentos y transformarlos para obtener de ellos los nutriente que contienen.

3.       Según la cantidad de nutrientes que nuestro cuerpo necesita los ____________________ son aquello que se requieren en pequeñas cantidades, ya que no aportan energía, pero son indispensable para el proceso metabólico

4.       Son azucares simple que no se pueden descomponer para obtener otros compuestos, y pertenece a este grupo la glucosa y la fructosa

a.       Oligosacárido

b.      Polisacárido

c.       Disacárido

d.      Monosacárido

5.       Los lípidos son grandes moléculas formadas por________________,_____________;_______________

6.       El ácido nucleico que se encuentra en el núcleo celular y en algunos organelos se encarga del control del metabolismo celular, ya que almacena la información genética

a.       ADN

b.      Ribosoma

c.       ARN

d.      Lisosoma

7.       Son organismos que se alimentan de cadáveres, de seres vivos o de desechos, y al hacerlo transforman los restos orgánicos en inorgánico

a.       Corroña

b.      Insectos

c.       Depredadores

d.      Descomponedores

8.       Es la captación de sustancias inorgánicas que hacen los organismos autótrofos y que utiliza la materia primaria en la fabricación  de alimentos

a.       Circulación

b.      Absorción

c.       Metabolismo

d.      Respiración

9.       Es utilización de los nutrientes por parte de las células, para construir estructuras y obtener energía

a.       Absorción

b.      Respiración

c.       Metabolismo

d.      Ingestión

10.   Bacterias que viven en relación íntima con organismos de otras especies, en una asociación ventajosa para ambos. Ejemplo las bacterias que forman la flora intestinal

a.       Bacterias parasitas

b.      Descomponedores

c.       Bacterias saprofitas

d.      Bacterias simbiontes

11.   Explique que función desempeña las vesículas de transporte en los protozoarios______

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

12.   Estos hongos generalmente causan graves lesiones y pueden causar hasta la muerte, ya que se desarrollan en tejidos vivos de origen vegetal o animal

a.       Hongos saprofitos

b.      Hongos simbiontes

c.       Hongos comestibles

d.      Hongos parásitos

13.    A qué tipo de nutrientes en las plantas pertenecen los siguientes elementos, hidrogeno (H), carbono (C), oxigeno (O), nitrógeno (N),  fosforo (p) y potasio (K)

a.       Micronutrientes

b.      Nutrientes terciario

c.       Nutrientes secundarios

d.      Macronutrientes

14.   Proceso por el cual la planta elimina el exceso de agua en forma de vapor por difusión simple

a.       Respiración

b.      Presión radical

c.       Metabolismo

d.      Transpiración

15.   Como está formado el sistema digestivo completo y el sistema digestivo simple en los animales.

a.       Sistema digestivo simple____________________________________________________

b.      Sistema digestivo completo__________________________________________________